Examen décembre 2011

1. Localiser un territoire par rapport à un autre en donnant une direction (rose des vents) et en calculant une distance (échelle numérique ou linéaire).
2. Calculer les coordonnées géographiques d'un territoire en degrés et minutes (fiche 1).
3. Reporter les coordonnées géographiques d'un territoire sur une carte (différentes échelles possibles) munie de parallèles et de méridiens (fiche 12).
4. Utiliser correctement les qualificatifs en rapport avec les points cardinaux.
5. Localiser sur un planisphère muet les 23 limites naturelles sélectionnées (océans, mers, montagnes, ...) des continents.
6. Identifier les limites naturelles des continents (exercice inverse 5).
7. Délimiter sur un planisphère les 4 continents suivants : Asie, Amérique, Afrique et Europe.
8. Construire géométriquement le parallèle sur lequel se trouve un territoire (Terre vue de profil) ainsi que le méridien (coupe de la Terre au niveau d'un parallèle).
9. Identifier les 5 parallèles particuliers et restituer leur latitude.
10. Situer un territoire : identifier (dans un ou plusieurs documents) les éléments paysagers déterminant le site (quel est le relief local, quelle est la nature du terrain, quels sont les éléments hydrographiques et comment sont-ils disposés ?).
11. Le relief : première composante paysagère (fiche 3) - Calculer (%) la valeur d'une pente - Identifier des formes générales (plaine, bas-plateau, haut-plateau, montagne) et secondaires (colline, butte-témoin, vallée, dépression) du relief sur photos, coupes topographiques et cartes physiques.
12. L'hydrographie : deuxième composante paysagère (fiche 4) - Utiliser correctement le vocabulaire hydrographique de base (fleuve, rivière, affluent, confluent, amont, aval, source, embouchure, rive droite, rive gauche, méandre, bassin hydrographique, débit).
13. Observer : appliquer le tableau des éléments identifiables (fiche 2) en modifiant un tableau erroné, de façon à obtenir une observation correcte.

!!! Voir les photos "oasis de Dakhla" (rubrique "territoire rural en zone aride").

Matériel

• Des crayons : un crayon ordinaire, un crayon rouge, un vert, un bleu, un jaune, un orange (pas de feutres fins, moyens, épais, pas de "STA..." fins, moyens, énormes, ... !!!).
• Une calculatrice (qui possède la fonction extraordinaire de donner les décimales ... !!!).
• Une latte 
• Un rapporteur
• Un compas
• Une lecture attentive des objectifs ci-dessus, de préférence bien avant la veille de l'examen (humour !!!).

Quel est notre rapport avec l'eau ?

Nous ne sommes pas (encore) confrontés à une pénurie d'eau. Néanmoins, nos habitudes de consommateurs ont un impact direct sur l'eau douce, tant au niveau de sa disponibilité (cette ressource est rare, nous avons tendance à l'oublier) que de sa qualité.

Mais il n'y a pas que la surconsommation d'eau qui est problématique. Notre consommation abusive de viande et nos besoins énormes en électricité ont aussi un rôle néfaste dans le fragile équilibre que nous formons avec l'eau douce, avec la nature.

Le document "Pour que vivent les grands fleuves", extrait de la série "Vu du ciel" le démontre à souhait.

Se poser des questions sur le monde, c'est aussi se poser des questions sur soi-même et sur l'empreinte que nous laissons. Se poser des questions sur le monde, c'est cesser de réfléchir à (très) court terme, c'est se projeter à plus long terme. En somme, c'est se positionner en tant qu'acteur et non spectateur, en tant que citoyen responsable !

L.Faes

Présentation de l'émission

L’eau et sa beauté, l’eau et sa puissance, l’eau et sa fragilité… l’eau dont nous avons tous besoin devient rare, par notre unique faute. Certaines rivières sont à sec, des fleuves sont détournés, coupés par des barrages, d’autres sont tout bonnement pollués, et ce pour des dizaines années.Yann Arthus-Bertrand poursuit ainsi son tour du monde et son état des lieux de la planète avec comme fil conducteur ces grands fleuves qui souffrent des excès de l’homme. En Argentine ou en France en passant par la Chine et son démesuré Barrage des Trois-Gorges, mais également au Botswana avec l’Okavango, ce fleuve unique qui se jette dans un désert formant ainsi le fameux Delta de l’Okavango, Vu du Ciel vous fait une nouvelle fois découvrir un autre monde, magnifique mais menacé.Pourtant, changer est possible. L’homme grâce à son génie corrige ses erreurs : la mer d’Aral jadis disparue revient, et à New-York, des millions d’individus ont une eau potable grâce aux vertus naturelles de la forêt.« Pour que vivent les grands fleuves », c’est la découverte de lieux, d’hommes et de femmes qui se battent pour que nos cours d’eau aient simplement leur place sur Terre.

C'est quoi cet(te) embrouille ?

Contrôle de synthèse 2 - Novembre 2011

1. Localiser un territoire : reporter ses coordonnées géographiques sur une carte munie de parallèles et de méridiens (possibilité de le faire à différentes échelles).


2. Situer un territoire : identifier (dans un ou plusieurs documents) les éléments déterminant le site (Quel est le relief local ? Quelle est la nature du terrain ? Quels sont les éléments hydrographiques et comment sont-ils disposés ?).


3. Le relief : première composante paysagère (fiche 3) - Calculer (%) la valeur d'une pente - Identifier des formes générales (plaine, bas-plateau, haut-plateau, montagne) et secondaires (colline, butte-témoin, vallée, dépression) du relief sur photos, coupes topographiques et cartes physiques.


4. L'hydrographie : deuxième composante paysagère (fiche 4) - Utiliser correctement le vocabulaire hydrographique de base (fleuve, rivière, affluent, confluent, amont, aval, source, embouchure, rive droite, rive gauche, méandre, bassin hydrographique, débit).

Mobilisation !

Hello chers élèves et chers autres !
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ONE

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Où allons-nous, p... ?

Pour une gestion raisonnée de l'eau - Documents de réflexion

Seul 0,5% de l'eau douce de la planète est utilisable par l'homme.
L'eau est une ressource relativement abondante, mais 97,5% de l'eau sur la planète est salée. Sur les 2,5% de l'eau douce restante, 70% est prisonnière des glaces et un peu moins de 30% se trouve dans des nappes souterraines inaccessibles aujourd'hui. Seules les eaux de rivières et des nappes phréatiques faciles d'accès sont utilisables par les hommes, soit environ 0,5% de l'eau douce. Économiser l'eau est une priorité absolue, pour chacun de nous.
http://www.goodplanet.info/

Espagne : Menacée par la pénurie d’eau
Marie François

En Espagne, l’eau est considérée comme un facteur primordial de développement et sa rareté, doublée d’une répartition très inégale, comme un problème national depuis plus d’un siècle. La politique de l’eau, axée sur l’accroissement de l’offre - qui s’est surtout traduite par des projets de grande envergure comme le transfert d’une partie des eaux fluviales ou le dessalement de l’eau de mer -, a été la seule réponse envisagée par les autorités face à une demande de plus en plus importante. A aucun moment, il n’a été question d’analyser la pertinence de cette dernière, encore moins de la remettre en cause. En fait, depuis les années 1990, la pression croissante des activités économiques sur les ressources, qu’il s’agisse du recours, massif dans le cas espagnol, à l’irrigation (77 % de l’utilisation totale) ou de l’urbanisation impressionnante de la frange du littoral méditerranéen, a engendré une augmentation substantielle de la consommation d’eau. Avec une hausse de 55 % de cette dernière entre 1996 et 2000, la région de Murcie (sud-est du pays) en fournit une illustration édifiante. L’essor d’un tourisme proposant non seulement d’importantes capacités d’accueil mais aussi des services très voraces en eau (piscines, golfs, etc.) dans le cadre d’énormes complexes hôteliers fermés (resorts) a trouvé, dans la législation locale, un soutien décisif en dépit des critiques dénonçant le mépris manifesté pour l’environnement et le développement durable.
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/revues/grande-europe/focus/02/espagne-menacee-par-penurie-eau.shtml






Les craintes de pénurie d'eau
Patrick Love
Programme de l'OCDE sur l'avenir

En 2025, pour la majorité des habitants de la planète, l’approvisionnement en eau pourrait être « insuffisant » voire « dramatiquement insuffisant ». A en croire les prévisions, il est peu probable que les facteurs à l’origine de cette situation ne soient prêts de disparaître.
Serions-nous bientôt à cours d’approvisionnement en eau ? La question peut paraître exagérée, mais le fait est que les pressions exercées sur les ressources en eau sont appelées à s’intensifier, provoquant ainsi de nouvelles tensions géopolitiques. Ces pressions viendront notamment de l’augmentation de la population mondiale : selon les projections, celle-ci devrait passer de 6 milliards d’individus aujourd’hui à 8 milliards dans 25 ans. Cette croissance démographique interviendra principalement dans les pays qui connaissent déjà des problèmes d’approvisionnement en eau. C’est le cas par exemple de l’Éthiopie, dont la population, actuellement de 62 millions d’habitants, devrait plus que doubler d’ici à 2025 pour atteindre 136 millions d’habitants, soit environ la moitié de la population actuelle des États-Unis.
L’urbanisation rapide qui accompagne cette explosion démographique – au cours des 25 prochaines années, les pays en développement devraient compter 2,5 milliards de nouveaux citadins – ne fera qu’accentuer les graves problèmes d’approvisionnement en eau. La plupart des villes n’ont tout simplement pas les moyens d’accueillir ce surcroît de population. Les infrastructures en place sont déjà fortement sollicitées et l’extension des services imposera un coût financier gigantesque.
L’un des facteurs qui devrait certainement aggraver les pénuries d’eau est la tendance au réchauffement de la planète. Selon le Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat (GIEC), la Terre devrait en effet connaître une élévation des températures comprise entre 1,5 et 3 degrés au cours du siècle prochain. Si la consommation d’eau de boisson et d’irrigation sera certainement appelée à augmenter, des effets indirects, plus difficiles à maîtriser, pourraient également se manifester : hausse des pertes par évaporation et moindre réalimentation des nappes phréatiques, apparition plus fréquente d’événements météorologiques extrêmes comme les orages (pouvant entraîner une surcharge des réseaux d’épuration), modification des zones climatiques et des saisons susceptible d’avoir des incidences prononcées sur l’approvisionnement en eau. Même dans les régions où le volume total des précipitations annuelles ne changera guère, des problèmes risquent de se poser si ces précipitations sont concentrées en hiver ou si elles délaissent les zones agricoles.
Un problème planétaire
Le changement climatique pourrait probablement avoir des retombées au-delà des régions exposées à des phénomènes graves de sécheresse ou d’inondation. Des pays comme le Royaume-Uni ont commencé à en étudier les répercussions possibles sur un large éventail de secteurs, notamment sur la gestion de l’eau. Les travaux révèlent que, même en partant des hypothèses prudentes formulées par le GIEC concernant l’élévation des températures, à l’avenir, les ressources en eau seront déterminantes pour l’occupation des sols. Des projets de construction de logements pourraient être abandonnés par manque d’un approvisionnement économique en eau ou en cas de risques d’inondation.
Ici et là, des solutions techniques à plus petite échelle ont été proposées. En Jordanie, on envisage ainsi de prélever de l’eau du golfe d’Akaba dans la mer Rouge et de la transférer par canal vers la mer Morte, en profitant du dénivelé entre les deux points pour alimenter une centrale hydroélectrique. Cette centrale dessalerait une partie de l’eau de mer et rejetterait le reste dans la mer Morte pour endiguer la baisse de son niveau. Aussi ingénieux qu’ils puissent être, ces types de projets n’ont que peu de chances de créer de nouvelles sources importantes d’approvisionnement.

Aujourd’hui, l’attention se concentre sur des solutions permettant d’agir sur la demande, et notamment par le biais de mécanismes de tarification du marché, en vue de favoriser une utilisation durable. Si les pays de l’OCDE ne manquent pas d’eau, ils sont néanmoins plus souvent confrontés à des problèmes d’approvisionnement. Les ressources en eau douce de la planète continueront probablement de faire les frais de gaspillage et de la mauvaise gestion imputables à des prix excessivement bas, aux insuffisances des infrastructures et au fait que de meilleures technologies tardent à s’imposer. Pour encourager une consommation durable, il est essentiel de veiller à ce que les ressources et les
écosystèmes se voient attribuer une valeur économique et que les coûts externes, comme ceux induits par la pollution, soient répercutés sur les prix du marché.
En dehors des rares périodes de restriction de l’arrosage des jardins et du lavage des voitures, la plupart des habitants des pays de l’OCDE ne prêtent que peu d’attention à la manière dont ils utilisent l’eau, et encore moins à son coût réel et à sa provenance. Pour qu’il en soit encore ainsi à l’avenir, il convient d’agir dès maintenant afin de protéger les ressources qui nous approvisionneront demain. Ailleurs, la situation est par contre plus préoccupante. L’expérience nous enseigne en effet qu’il sera extrêmement difficile de conjuguer l’action politique, l’investissement et les formes de développement qui s’imposent, pour assurer à tous un accès équitable à des quantités suffisantes d’eau salubre.
http://www.observateurocde.org/news/fullstory.php?aid=16

CS1 - Octobre 2011

1. Convertir une échelle numérique en échelle linéaire et inversement.

2. Restituer la rose des vents complète (16 directions).
3. Localiser un territoire par rapport à un autre en donnant une direction et en calculant une distance.
4. Utiliser correctement les qualificatifs en rapport avec les points cardinaux.
5. Restituer le nom des différents continents et océans.
6. Localiser sur un planisphère les limites naturelles (23) des continents. 7. Identifier les limites naturelles des continents (exercice inverse précédent).
8. Délimiter sur un planisphère les quatre continents suivants : Asie, Amérique, Afrique et Europe.
9. Construire géométriquement des coordonnées géographiques.
10. Identifier les cinq parallèles particuliers et restituer leur latitude.
11. Calculer des coordonnées géographiques en degrés et minutes (fiche 1).

Matériel

Crayons ou feutres de couleur
Latte
Equerre
Rapporteur
Calculatrice