26 janvier 2019

La transition écologique, interview de Félicien Bogaerts


"Changer les règles et les priorités"


Félicien Bogaerts était dans la rue avec les élèves qui ont séché les cours en scandant « on est plus chauds que le climat ». Et c’est bien sur la jeunesse qu’il faut mise, selon lui, pour remporter la bataille. « On se rend compte que c’est sur les épaules de notre génération que repose le plus grand challenge de l’aventure humaine. Depuis que l’homme est sur terre il n’a jamais dû se battre pour conserver l’ensemble de son espèce. » Pour celui qui présentera bientôt une émissions sur La Trois, les manifestants qui descendent dans la rue tous les jeudis depuis quelques semaines sont « un exemple pour l’Europe entière et […] pour le monde entier ».

Il n’empêche, l’auteur du « Biais vert » reconnaît qu’il n’est pas simple de faire passer un message écologiste alors que « la banquise ne fond pas dans le centre de Bruxelles ». D’ailleurs, n’y a-t-il pas une forme de paradoxe dans le discours des ados qui militent pour le climat, tout en partant en vacances en avion et en envoyant des messages sur leurs smartphones ? « On est d’autant plus pertinent pour en parler parce qu’on est nés au cœur du cancer qu’on dénonce actuellement », répond Félicien Bogaerts.








22 janvier 2019

Contrôle de synthèse 3 - Février 2019




Wladimir Peter Köppen, climatologue à
l'origine d'une classification qui regroupe
 les climats en types similaires


1. Compléter la grille de lecture d'un diagramme ombrothermique. Connaître les codes couleurs à utiliser pour les saisons thermiques et pluviométriques.

2. Classifier les climats suivants : tempéré maritime (océanique), tropical à saisons contrastées, méditerranéen. Connaître les critères chiffrés de la fiche 11.

3. Citer les principaux marqueurs du changement climatique : voir les sous-titres de la partie 2 (les marqueurs du changement climatique).

4. Montrer que le régime des pluies et des températures change en complétant un diagramme des saisons thermiques et pluviométriques (couleurs conventionnelles).

5. Définir la notion de "désertification".

6. Citer cinq causes importantes de la désertification.


Matériel

  • Calculatrice
  • Crayons de couleurs (couleurs conventionnelles)