Examen 2 (juin 2016) - Objectifs

Objectifs de l'examen 2 (pdf)

Première partie – Un territoire rural nouveau (voir dossier delta du Mékong)

Documents (pdf)

Deuxième partie – La métropole européenne / La métropole nord-américaine

N.B. : documents mis à ta disposition le jour de l'examen : le tableau des éléments identifiables (fiche 4) et la grille d'analyse  morphologique et fonctionnelle (fiche 12).

Compétences

Collecter et traiter des informations, les mettre en relation en mobilisant des savoirs, des modèles et des théories étudiés (voir ci-dessous) dans le but de réaliser une synthèse, sous la forme d'une carte ou d’un croquis de synthèse.

                    Collecter et traiter des informations

•                    Situer le territoire, ce qui implique de choisir les informations utiles relatives aux composantes naturelles (fiche 3 + TU Europe + TR zone aride).
•                    Observer le territoire, c'est-à-dire appliquer correctement une grille de lecture du paysage (fiche 4 + TR zone aride).
•                    Identifier les caractéristiques morphologiques et fonctionnelles de quartiers européens et nord-américains (fiche 12 + T urbains).
•                    Construire ou compléter une carte (croquis) de synthèse en fonction de chorèmes, de façon à visualiser l'organisation territoriale (fiche 5 + TR zone aride + T urbains).
•                    Compléter un structurogramme : dans le but d’expliquer une problématique, identifier les causes, les conséquences, établir des liens (fiche 14).

                    Savoirs, modèles et théories à transférer

•                    Localiser un territoire à l'échelle planétaire, c’est-à-dire reporter ses coordonnées géographiques sur un planisphère muni de parallèles et de méridiens (fiche 2 + exercices).
•                    Identifier des éléments du paysage en rapport avec l'oro-hydrographie. Cela implique de maîtriser le vocabulaire de base : plaine, plateau, montagne, colline, butte-témoin, vallée, dépression, fleuve, rivière, affluent, confluent, amont/aval, rive droite/rive gauche, méandre, débit, estuaire, delta.
•                    Identifier sur une carte les traces du plan radioconcentrique.
•                    Citer quelques exemples de mutations technologiques, démographiques et urbanistiques des 19^ème et 20^ème siècles (voir Paris).
•                    Identifier sur une carte les traces des mutations de la métropole européenne aux 19ème et 20ème siècles (voir transfert Bruxelles).
•                    Définir les notions de plan radioconcentrique, faubourg, banlieue et quartier.
•                    Sur carte, distinguer la ville de sa banlieue (voir Bruxelles + exercice transfert Paris/développement tentaculaire des agglomérations urbaines).
•                    Construire un diagramme ombrothermique (fiche 8 + exercices).
•                    Calculer ΔT et ΣP.
•                    Compléter la grille d'observation d'un diagramme ombrothermique (fiche 9 + exercices).
•                    Identifier les climats suivants sur base des critères de classification (fiche 11) : désertique chaud, tempéré maritime, continental, méditerranéen, tropical à saisons contrastées.
•                    Calculer une densité de population (fiche 13).
•                    Déterminer un modèle de répartition de la population (fiche 13).
•                    Compléter une coupe-synthèse de la métropole européenne et de la métropole nord-américaine.

                    Matériel

                   Calculatrice

                   Stylo à encre

                   Crayon ordinaire

                   Effaceur / Gomme

                   Crayons de couleur (bleu, vert, rouge, jaune, orange et marron)

                   Latte

Liens entre des éruptions de supervolcans et le climat

Deux éruptions volcaniques ont changé le climat de l'Europe au VIe siècle

Deux éruptions volcaniques survenues à quelques années d'intervalle au VIe siècle ont obscurci le ciel de l'Europe pendant plus d'une année, et abaissé la température de deux degrés avec des conséquences dramatiques sur l'agriculture, selon une étude présentée vendredi à Vienne.

La période consécutive à ces éruptions - survenues en 536 et en 540 - a constitué un point de bascule entre l'Antiquité et une ère de déclin social et de turbulences, au début du Moyen-Age, relève l'auteur de l'étude qui a combiné science climatique, archéologie et histoire pour la reconstituer.

"Prises ensemble, les deux éruptions ont probablement été les événements volcaniques les plus puissants ayant affecté le climat dans l'hémisphère nord ces 1.500 dernières années", a déclaré Matthew Toohey, du Centre de recherche sur les océans GEOMAR Helmholtz à Kiel, (Allemagne) qui a dirigé les recherches.

L'impact combiné des deux éruptions a abaissé la température de deux degrés Celsius pendant ce qui a sans doute été la décennie la plus froide des deux derniers millénaires, a-t-il ajouté au cours d'une réunion de l'European Geosciences Union à Vienne.

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Le rôle essentiel des océans

Pourquoi il faut sauver les océans

Les mers et océans n'ont jamais charrié autant de déchets et leur niveau d'eau est historiquement haut. Conséquences: la côte belge se déplace vers Gand et on risque de manquer de nourriture.

Vos détritus jetés en rue finissent systématiquement dans les mers et océans! La situation est telle que 80 % des déchets marins rejoignent les eaux à partir des cours d'eau et des tuyaux de canalisation installés dans les villes. Voilà une bonne raison pour arrêter de polluer. Pas convaincu? La dégradation des océans a pourtant des conséquences directes sur l’Homme. En voici trois.

1. Les déchets marins représentent aujourd’hui entre 300 et 500 milliards de kilos. "Les courants marins ramènent systématiquement tout ça sur les plages qui pourraient bientôt devenir inaccessibles au grand public!", explique le spécialiste des sciences marines de l'université britannique Plymouth Richard Thompson.

2. Évidemment, les poissons et certains oiseaux ingurgitent tous ces déchets. “17 % des espèces vivantes dans les mers et océans sont dès lors menacées”, commente Richard Thompson. Les poissons et les fruits de mer fournissent 11 % des protéines animales consommées par les humains dans le monde. Leur rôle est donc crucial pour assurer la sécurité alimentaire de centaines de millions de personnes.

3. D’après les estimations du groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat (GIEC), la mer du Nord devrait atteindre d’ici la fin du siècle les villes de Malines et de Gand. 

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Contrôle de synthèse 4 - Avril 2016

La métropole européenne (2ème partie)

Grands travaux à Paris, fin du 19ème siècle

Contrôle de synthèse 4 - Objectifs (pdf)

• Citer des exemples de mutations technologiques, démographiques et urbanistiques que connaissent les villes aux 19ème et 20ème siècles (R). 

Références : documents "Histoire du Monde : le temps des machines", "La révolution Haussmann",  "Métronome"

• Identifier dans divers documents ces mutations (T).
• Reconnaître ces mutations sur carte (T).

 Référence : carte  atlas Bruxelles

• Définir les notions suivantes : faubourg, banlieue, agglomération (R).
• Délimiter sur carte les deux composantes de l'agglomération : la ville et sa banlieue (T). 

Références : carte de la région de Bruxelles-Capitale + exercice de transfert Paris

• Dynamique urbaine : compléter une carte de synthèse (T). 

Référence : carte de synthèse (chorèmes)

• Définir la notion de quartier (R).
• Identifier les caractéristiques morphologiques et fonctionnelles de quartiers d'une métropole européenne (T).

 Référence : fiche 12 (qui sera fournie) + 9 quartiers agglomération bruxelloise

• Associer différents quartiers de la métropole européenne à une coupe-synthèse et à une carte de synthèse (T).

R = restitution 

T = transfert

Au pied du mur ...

«Mobilité bruxelloise, il y a urgence»: lettre à M. et Mme les ministres

La (nouvelle) fermeture du tunnel Léopold II , ce dimanche après-midi, après celle pour un an du tunnel Stéphanie décidée sans sommation vendredi, laisse sans voix. Mais comment n’a-t-on a rien vu venir ! Mais quelle image donne de lui ce pays où tout semble se fissurer, des centrales nucléaires frontalières aux tunnels de la capitale de l’Europe ? On ne pourra pas faire l’impasse sur les (ir)responsabilités mais, dans l’instant, l’urgence est aux solutions. Et pas seulement, nous vous en conjurons, pour parer au plus pressé.

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Demain

Bande annonce du film

Et si montrer des solutions, raconter une histoire qui fait du bien, était la meilleure façon de résoudre les crises écologiques, économiques et sociales, que traversent nos pays ? Suite à la publication d’une étude qui annonce la possible disparition d’une partie de l’humanité d’ici 2100, Cyril Dion et Mélanie Laurent partent avec une équipe de quatre personnes enquêter dans dix pays pour comprendre ce qui pourrait provoquer cette catastrophe et surtout comment l’éviter.

Durant leur voyage, ils rencontrent les pionniers qui réinventent l’agriculture, l’énergie, l’économie, la démocratie et l’éducation. En mettant bout à bout ces initiatives positives et concrètes qui fonctionnent déjà, ils commencent à voir émerger ce que pourrait être le monde de demain…

Le site web du film

Bruxelles, ville cosmopolite

Bruxelles est la deuxième ville la plus cosmopolite au monde (infographie)

Le nouveau rapport de l’Organisation internationale pour les migrations (OIM) le confirme : les migrations de population façonnent de plus en plus les villes. Une des nouvelles trouvailles de l’OMI étonne : de plus en plus d’habitants nés à l’étranger qualifient la ville dans laquelle ils résident de « foyer ». Parmi ces villes : Dubaï se hisse à la tête du classement avec 82 % d’habitants nés à l’étranger. Bruxelles occupe la deuxième position avec 62 %. 

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Top 15 des villes les plus cosmopolites (infographie)

Contrôle de synthèse 3 - Janvier 2016

Bruxelles en 1777 (dressée sous les ordres du comte Joseph de Ferraris)

Objectifs CS3 (pdf)

1. (T) Identifier sur carte les éléments hydrographiques suivants : fleuve, rivière, affluent, amont / aval, rive droite / rive gauche, méandre, bassin hydrographique, source, embouchure (voir fiche 7).
2. (T) Extraire de documents écrits, iconographiques ou autres les éléments naturels (parfois humains) qui permettent de situer un territoire urbain. Compléter un tableau de situation (voir notes pp 2 - 6).
3. (M) Expliquer la situation générale de la plupart des métropoles européennes (voir conclusions sous le tableau de situation Bruxelles/Paris).
4. (T) Sur une carte ancienne, identifier les éléments du plan radioconcentrique (voir carte de Bruxelles 1550).
5. (M) Définir la notion de plan radioconcentrique.
6. (M) Expliquer pourquoi la configuration de la Seine a influencé la dynamique urbaine de Paris, depuis le Moyen Age jusqu'à nos jours (voir notes pp. 11 - 14).

(M) = mémorisation

(T) = transfert