Pour que le cours de géographie soit une des clés de compréhension du monde qui nous entoure et le moteur de notre action citoyenne.
Ce blog se propose d'en être un des supports.
Des experts tirent la sonnette d'alarme: "Seul un changement de système permettra de contrer le réchauffement climatique"
Le panel d'experts constitué à l'initiative du mouvement "Youth For Climate", fin janvier, a rendu ses principales conclusions mardi.
"Seul un changement de système permettra de contrer le réchauffement climatique", selon la vingtaine de spécialistes qui ont pris part à la rédaction du rapport, sous l'égide du professeur et ancien vice-président du Giec, Jean-Pascal van Ypersele, et du maître architecte flamand, Leo Van Broeck. Épais d'une centaine de pages, ce rapport est le fruit d'un travail de dix semaines, effectué par une vingtaine d'experts issus du monde académique et de divers autres domaines sur base volontaire. Outre une analyse systémique, il met en exergue une dizaine de mesures concrètes, regroupées en 27 recommandations, pour une politique climatique et de développement durable forte.
Selon les experts, la politique climatique ne peut se limiter à une politique de la nature, ni se résumer à réduire uniquement les émissions de CO2. "Elle doit être axée autour du triptyque climat, écosystèmes et social", indiquent-ils, tout en encourageant "chaque niveau de pouvoir à prendre ses responsabilités de manière ambitieuse".
1. Reconnaître sur un planisphère 23 limites naturelles des
continents.
2. Localiser sur un planisphère 23 limites naturelles des continents.
3. Citer le nom des 5 parallèles particuliers, connaître leur
latitude, les identifier sur une coupe de la Terre ou sur un planisphère.
4. Localiser un lieu, c’est-à-dire reporter ses coordonnées
géographiques sur une carte munie de parallèles et de méridiens (fiche 2 +
cours).
5. Construire un diagramme ombrothermique (fiche 8 + cours).
6. Compléter la grille de lecture d’un diagramme ombrothermique.
Connaître les codes couleurs pour les saisons thermiques et pluviométriques
(fiche 9 + fiche 11).
7. Classifier les climats suivants : tempéré maritime
(océanique), tropical à saisons contrastées, méditerranéen, continental (voir
Moscou), équatorial et désertique chaud (voir exercices de révision). Connaître
pour chacun des climats les critères chiffrés de classification (fiche 11).
8. Citer les principaux marqueurs du changement climatique :
voir les sous-titres de la partie 2 (enjeu 1).
9. Montrer que le régime des pluies et des températures change en
complétant un diagramme des saisons thermiques et pluviométriques.
10. Définir la notion de « désertification ».
11. Citer cinq causes importantes de la désertification.
12. Identifier les formes générales et secondaires du relief sur
photos, coupes topographiques et cartes physiques (fiche 6). Calculer la valeur
d’une pente (en %).
13. Comprendre le sens et utiliser correctement le vocabulaire
hydrographique suivant : fleuve, rivière, affluent, confluent, amont/aval,
rive droite/rive gauche, méandre, bassin hydrographique, débit, régime, crue,
delta, estuaire (fiche 7).
14. Situer un lieu, c’est-à-dire identifier les éléments naturels qui
conditionnent ce lieu (fiche 3 + cours).
15.
Lister les atouts et les contraintes d’un site, sur base d’un tableau de
situation et de la localisation du lieu.
16. Localiser 10 chaînes de montagnes (voir planisphère d’introduction
à la tectonique des plaques).
Le concept de la Cité-jardin, selon Ebenezer Howard
(urbaniste britannique 1850-1928)
Ce contrôle de synthèse se déroulera "à cours ouvert". Il portera sur : - La tectonique des plaques. - L'étalement urbain (partiellement). Tu dois disposer des notes suivantes : - Les références spatiales 2 (montagnes, fleuves, détroits, canaux, caps, pays, métropoles). - La tectonique des plaques. - L'étalement urbain (partie 1).
Depuis sa création, la Terre est en perpétuel mouvement. Des forces colossales sont en action, les continents glissent, se fracassent les uns contre les autres. Nos reliefs, nos paysages et même notre climat résultent de cette danse souterraine. De l'Europe à l’Australie, en passant par l'Asie, la série « la valse des continents » propose un voyage géologique à la découverte de la tectonique des plaques.
Alfred Wegener. Géophysicien allemand (1880-1930).
Il élabora la théorie de la dérive des continents
supposant que les continents sont mobiles,
et proviennent de la division d'un supercontinent, la Pangée.
1. Identifier des formes générales (plaine, bas-plateau, haut-plateau, moyenne montagne, haute montagne) et secondaires (colline, butte-témoin, vallée, dépression) du relief sur photos, coupes topographiques et cartes physiques (voir fiche 6).
2. Calculer la valeur d'une pente (en %).
3. Comprendre et utiliser correctement le vocabulaire hydrographique suivant : fleuve, rivière, affluent, confluent, amont/aval, rive droite/rive gauche, méandre, bassin hydrographique, débit, régime, crue, delta, estuaire (voir fiche 7).
4. Expliquer le mécanisme de formation d'un delta et le mouvement de l'eau dans un delta et un estuaire.
5. Situer un lieu, c'est-à-dire identifier les éléments naturels (relief local, nature du terrain, disposition des éléments hydrographiques) qui conditionnent ce lieu (voir fiche 3 pour Dakhla et le transfert vers Naples et Kobe).
6. Lister les atouts et les contraintes d'un site, sur base d'un tableau de situation et d'une localisation.
7. Localiser 10 chaînes de montagnes (voir planisphère d'introduction à la tectonique des plaques).
Le glacierThwaites, de 600 km de long et 120 km de large est l'un des plus vastes d’Antarctique occidental.
La NASA a pu observer une énorme cavité dans la partie cachée du glacier. 300 mètres de haut, 10 km de long et 4 km de large
Cette poche accélère la fonte du géant en laissant passer de la chaleur et de l’eau de mer à l’intérieur même du glacier, alors qu’il est déjà, selon les scientifiques, responsable de 4% de la montée globale du niveau de l’eau.
