Demain

Bande annonce du film

Et si montrer des solutions, raconter une histoire qui fait du bien, était la meilleure façon de résoudre les crises écologiques, économiques et sociales, que traversent nos pays ? Suite à la publication d’une étude qui annonce la possible disparition d’une partie de l’humanité d’ici 2100, Cyril Dion et Mélanie Laurent partent avec une équipe de quatre personnes enquêter dans dix pays pour comprendre ce qui pourrait provoquer cette catastrophe et surtout comment l’éviter.

Durant leur voyage, ils rencontrent les pionniers qui réinventent l’agriculture, l’énergie, l’économie, la démocratie et l’éducation. En mettant bout à bout ces initiatives positives et concrètes qui fonctionnent déjà, ils commencent à voir émerger ce que pourrait être le monde de demain…

Le site web du film

Bruxelles, ville cosmopolite

Bruxelles est la deuxième ville la plus cosmopolite au monde (infographie)

Le nouveau rapport de l’Organisation internationale pour les migrations (OIM) le confirme : les migrations de population façonnent de plus en plus les villes. Une des nouvelles trouvailles de l’OMI étonne : de plus en plus d’habitants nés à l’étranger qualifient la ville dans laquelle ils résident de « foyer ». Parmi ces villes : Dubaï se hisse à la tête du classement avec 82 % d’habitants nés à l’étranger. Bruxelles occupe la deuxième position avec 62 %. 

La suite, sur lesoir.be

Top 15 des villes les plus cosmopolites (infographie)

Contrôle de synthèse 3 - Janvier 2016

Bruxelles en 1777 (dressée sous les ordres du comte Joseph de Ferraris)

Objectifs CS3 (pdf)

1. (T) Identifier sur carte les éléments hydrographiques suivants : fleuve, rivière, affluent, amont / aval, rive droite / rive gauche, méandre, bassin hydrographique, source, embouchure (voir fiche 7).
2. (T) Extraire de documents écrits, iconographiques ou autres les éléments naturels (parfois humains) qui permettent de situer un territoire urbain. Compléter un tableau de situation (voir notes pp 2 - 6).
3. (M) Expliquer la situation générale de la plupart des métropoles européennes (voir conclusions sous le tableau de situation Bruxelles/Paris).
4. (T) Sur une carte ancienne, identifier les éléments du plan radioconcentrique (voir carte de Bruxelles 1550).
5. (M) Définir la notion de plan radioconcentrique.
6. (M) Expliquer pourquoi la configuration de la Seine a influencé la dynamique urbaine de Paris, depuis le Moyen Age jusqu'à nos jours (voir notes pp. 11 - 14).

(M) = mémorisation

(T) = transfert

Lien entre la qualité de l'air et les changements climatiques ?

Quel est l’effet du changement de climat sur l’air que nous respirons ?

Le projet ACCEPTED (Assessment of Changing Conditions, Environmental policies, Time-activities, Exposure and Disease) a pour but d’élargir nos connaissances quant à la future exposition de l’humanité aux effets du changement climatique et leur impact sur notre santé, à partir d’une approche interdisciplinaire. Ce projet a pour but d’étudier l’impact des différents scénarios d’adaptation dans plusieurs grandes villes, dont Bruxelles.

Notre but est maintenant d’avancer à partir des simulations climatiques pour Bruxelles, calculées à l’IRM.

Pour ce faire, nous avons étudié l’impact du changement climatique sur base du scénario A1B du GIEC (Groupe d’Experts Intergouvernemental sur l’Evolution du Climat), ainsi que son influence sur la qualité de l’air. Nous avons également tenu compte de “l’Îlot de Chaleur Urbaine”. Nous avons pu déterminer que si nous ne tenions exclusivement compte que des chiffres, aucune influence significative du changement de climat ne se remarque sur l’effet d’îlot urbain, et ce pour toute la période observée.

La suite sur le site de l'IRM

Bruxelles est l'affaire de tous - L'édito de Béatrice Delvaux

Bruxelles et Molenbeek sont l’affaire de tous

Si le cas « Molenbeek » avait la vertu de rappeler que l’enjeu « Bruxelles » est celui de tous, et pas seulement pour les aspects répressifs, on pourrait se dire que finalement cette crise « djihadiste » aura débouché sur du constructif. 

... A l’époque Le Soir et De Morgen, agacés, avaient signé une carte blanche commune, appelant les hommes politiques des deux camps à cesser de « jouer » pour enfin regarder l’enjeu. La région bruxelloise, Molenbeek et Anderlecht compris, n’étaient ni Chicago ni le théâtre d’un fait divers, mais ils étaient sous la menace d’une bombe sociale, que personne ne voulait voir et gérer. Boom démographique, forte densité urbaine, chômage endémique (il touchait un tiers des jeunes de moins de 20 ans et 40 % à Molenbeek), des concentrations culturelles ghettoïsantes et une superposition d’institutions qui avaient du mal, écrivions-nous, dans les deux langues, à prouver leur efficacité. Les deux journaux plaidaient pour une stratégie d’attaque, urgente, sinon…

L'édito, sur lesoir.be

Examen 1 (objectifs) - Décembre 2015

Francis Beaufort, (1774 - 1857), était un hydrographe britannique d'origine irlandaise et amiral de laRoyal Navy. Il inventa en 1805, l'échelle de Beaufort pour mesurer la force du vent grâce à l'observation des changements de vagues et des effets des différents vents sur les voiles des navires britanniques. Cette échelle s'étend de 0 (calme) à 12 (ouragan). Elle sera reprise plus tard, par beaucoup de marines étrangères, adaptée aux besoins terrestres et les météorologistes l'utilisent encore de nos jours.

Objectifs (pdf)

1. Localiser un lieu par rapport à un autre en donnant une direction et en calculant une distance réelle à vol d'oiseau (voir notions d'échelles et rose des vents à 16 directions).
2. Utiliser les qualificatifs en rapport avec les points cardinaux.
3. Identifier sur un planisphère 23 limites naturelles des continents.
4. Localiser sur un planisphère 23 limites naturelles des continents (inverse de l'objectif précédent).
5. Délimiter sur un planisphère l'Asie, l'Amérique, l'Afrique, l'Europe et l'Océanie.
6. Citer le nom des 5 parallèles particuliers, connaître leur latitude, les identifier sur une coupe de la Terre ou sur un planisphère.
7. Construire géométriquement des latitudes et des longitudes.
8. Calculer des coordonnées géographiques en degrés et minutes.
9. Localiser un territoire, c'est-à-dire reporter ses coordonnées géographiques sur une carte munie de parallèles et de méridiens.
10. Identifier les formes générales (plaine, bas-plateau, haut-plateau, moyenne montagne, haute montagne) et secondaires (colline, butte-témoin, vallée, dépression) du relief sur photos, coupes topographiques et cartes physiques.
11. Situer un territoire, c'est-à-dire identifier les éléments naturels (relief local, nature du terrain, disposition des éléments hydrographiques) de l'environnement dans lequel ce territoire est né et s'est développé. Compléter un tableau de situation.

Matériel

• Calculatrice
• Latte
• Equerre / Rapporteur
• Crayon ordinaire
• Crayons de couleurs

Nicolas Hulot à propos de "Osons - Plaidoyer d'un homme libre"

Extrait de "On n'est pas couché", France 2, 
31 octobre 2015

Fondation Nicolas Hulot

Contrôle de synthèse 2 - novembre 2015

Carte du Cabinet des Pays-Bas autrichiens dressée sous les ordres 

du comte Joseph de Ferraris, 1777, orientée au nord, manuscrite © Bibliothèque Royale

Objectifs (pdf)

1. Construire géométriquement des latitudes et des longitudes.

2. Citer le nom des 5 parallèles particuliers et leur latitude.

3. Identifier sur une coupe de la Terre ou un planisphère les 5 parallèles particuliers.

4. Calculer des coordonnées géographiques en degrés et minutes.

5. Localiser un territoire, c'est-à-dire reporter ses coordonnées géographiques sur une carte munie de parallèles et de méridiens.

6. Situer un territoire, c'est-à-dire identifier les éléments naturels (relief local, nature du terrain, disposition des éléments hydrographiques) de l'environnement dans lequel ce territoire est né et s'est développé. Compléter un tableau de situation.


Matériel

• Calculatrice
• Latte
• Rapporteur
• Crayons de couleurs